《指尖灵动  杯子起舞》说课稿

宛西中专学前教育教研室   郭红梅

　　一、说设计意图

评委老师好：今天我说课的题目是《指尖灵动  杯子起舞》，属于普通中专学前教育专业二年级的奥尔夫音乐节奏活动课。奥尔夫音乐教学法是一种综合性的艺术教学体系，综合艺术教育是世界艺术教育改革和发展的趋势，也是目前学前教育专业音乐教育活动呈现的一大特点。这一课程的设置是为了丰富学前教育专业学生的职业知识、提升职业素养、增强就业竞争力而开设的课程。之所以选《指尖灵动  杯子起舞》这一课例，是因为奥尔夫音乐认为，音乐教育的真正目的是体现音乐、表达情感，通过节奏运动唤起对音乐的共鸣。音乐的学习应将节奏为核心和突破口，通过动作将体验到的音乐内涵外化，在放松、自然的状态下诠释音乐。强调创新，强调合作，以高效学习、强调认知为本位，挖掘学生潜能，提高音乐的趣味性和可操作性，让学生们想学、爱学、乐学。

　　二、说活动目标

 奥尔夫教学法旨在刺激每一个学生的生命活力，使所有的学生和教师都可以共同参与到教学活动中去。这节课中，我运用生活中常用的杯子作为节奏学习的突破口，通过让学生模仿、操作、创编、展演、评议等环节，激发学生学习音乐的兴趣，激发对生活的感觉，使学生们在玩中学、学中玩，真正实现寓教于乐，培养学生们的自信心、表现力、创造力、与人交往与团结合作能力。

结合音乐活动的特点及本节课的思考，我制定了以下三大目标：

1、   知识目标：能模仿节奏乐句，掌握乐句呼吸。

2、   能力目标：用身体和杯子做节奏传递游戏：

          根据现有节奏，融合多种元素创编节奏乐句；

          运用杯子和身体与同伴合作游戏，发展空间知觉和群体协作能力。

   3、情感目标：通过玩中学、乐中学、做中学，教会学生理解音乐、热爱音乐，并能自发地创造音乐。

　　三、说活动准备

　　   杯子、PPT

　　四、说重点、难点

　　这节活动课的重点是：通过杯子传递游戏，培养学生的节奏感。（节奏感，顾名思义，即为人体对“节奏”的掌握精准度，是人捕捉到、感受到、表现出乐曲节奏的韵律、韵味、趣味、情趣等等节奏美的一种直觉。）

　　难点是：结合声势、互动、传递等多种元素创编好看又好玩的节奏乐句，进行杯子传递游戏。

　　五、说教法

　　《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响学生外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：情境创设法、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法等。教学方法使整个教学活动动静结合，让学生在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。

　　六、说学法

　　音乐心理学科的研究指出：音乐欣赏应分成四个不同的层次。即从音响感知出发，进入情感体验与思想阶段，最后达到认识领悟音乐的思想、意境等阶段，只有把四者紧密结合，彼此影响，相互作用，才能达到一个感性、理性统一的“全方位”欣赏阶段。为此，我创设了一个学习的氛围，引导学生自主地参与到音乐活动中，激发学生的学习兴趣，引导学生去感受、体验进而再创编、展演、评议，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让学生想学、爱学、乐学。

　　七、说教学程序

　　根据奥尔夫音乐教育特点及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下几个环节：

1、环节一：组织教学，唤醒感官

 从音乐律动《喜欢你》开始，唤醒学生感官，从音乐元素入手，感受声音强弱、旋律高低、速度快慢、乐句呼吸等，让学生们饶有兴趣的参与到活动中来。这一环节体现了奥尔夫音乐的元素性和参与性。

2、环节二：欣赏导入，激发兴趣

　　此环节创设情境，引发学生学习兴趣。这一环节体现了奥尔夫音乐的多元性，向学生传播一种丰富的、多元的、包容的音乐文化，音乐没有国界。

3、环节三：讲授新课，参与互动

此环节实践操作，参与互动。师生围圆圈盘腿坐地，学生结合声势模仿再现节奏乐句，熟悉节奏，学习运用杯子进行节奏传递游戏。尝试和做在这里意味着一切。通过乐中学、玩中学、做中学，培养孩子们敏锐的反应能力，增强音乐记忆力。

4、环节四：课堂练习，和乐随动

　　此环节学生们和乐随动，乐在其中。学生随乐练习，变换不同队形，提高应变能力、方向把握能力。培养学生音乐感知能力，发展更加精致与丰富的感觉力与表现能力。

5、环节五：创编展演，有效评价

   要求学生根据现有两个乐句的节奏，按照五大元素原则（声势、互动、传递、好看、好玩）来创编杯子传递游戏。培养学生们自控把握能力和创造能力。进一步让学生体验做中学、乐中学、玩中学的乐趣，促进学生身心平衡发展。

6、课堂总结，布置作业

  归纳总结：

1、     教学流程：

看+学+做+编+演+评+写

2、     创编原则:

声势+互动+传递+好看+好玩

让学生进一步体会奥尔夫音乐理念的运用，融合多种元素的综合教学。

领会在给幼儿园孩子们进行奥尔夫音乐教学中的态度（不要求每个孩子一模一样的模仿，

    而是引导孩子和老师共同创造； 不注重结果，只注重过程），动脑动手玩音乐！

  布置作业：

1、通过观看邓紫棋的杯子节奏视频，学会邓紫棋的杯子节奏玩法；

2、分四组分别创编两个乐句的节奏，依据乐句节奏创编杯子节奏的玩法，下一次课分组展演。

强调创新，强调合作，高效学习。

                                                           2016年12月