摘要：幼儿美术活动评价作为幼儿美术教育的重要组成部分，对幼儿的全面发展有十分重要的影响。只有恰当地教师评价，才能够增加幼儿参与美术活动的积极性，提高美术活动的效果。因此，幼儿美术教师要转变评价观念，提高评价水平，促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿 美术活动 评价

幼儿美术活动是幼儿园教学的重要组成部分，而幼儿美术活动中教师的评价对幼儿开展美术活动有积极的影响作用，能有效地激发幼儿对美术的兴趣，提高幼儿美术活动的有效性。在幼儿美术活动的过程中，如果美术教师给予幼儿恰当的评价，能够培养幼儿的观察力、审美力、想象力和创造力，而从促进幼儿的全面发展。然而在实际教学实践过程中，大部分教师的评价仍存在一定的问题，导致评价无法发挥作用，严重影响了幼儿美术活动的效果。

一、评价的目的

《幼儿园指导纲要（试行）》明确指出，幼儿美术活动评价的主要目的是明确幼儿的实际发展需求，使成人能够给予恰当的帮助指导。

二、存在的问题

当前幼儿美术教学中教师的评价仍存在或多或少的问题，教师往往过度关注幼儿作品的绘画技巧，如画得与范画像不像、形象是否生动，更总是忽略幼儿绘画的过程，更少会关注学生的情感，造成幼儿美术活动难以达到预期的效果。

1. 评价标准出现偏差

在现阶段幼儿园的美术活动中，大多数老师对于幼儿美术作品的评价都只是关注技能的掌握和呈现的效果，要求幼儿注重线条、色彩和构图，尽量和老师画得接近、画得形象，但是他们却忽略了幼儿自身的兴趣、个性以及情感，不利于幼儿的兴趣的培养和情感的体验，难以激发他们的创造力，对幼儿的全面发展非常不利。

2. 评价方式和内容过于单一

大多数幼儿美术教师对于优秀的美术作品，会给予充分的肯定，然而这种肯定只是通过语言评价来表现出来，缺少其他评价方式的运用，比如一个鼓励的眼神、一次会意的微笑。同时评价内容也过于表面，如“画得好”、“画得真棒”“表现不错”，虽然能对幼儿产生一定的激励作用，但幼儿根本不知道自己好在哪里，进步在哪里，老师为什么表扬他，这样的评价很难真正起到作用。

3. 忽视评价过程

不论教师关注的是美术技巧，还是评价绘画的好坏，其本质都是对幼儿美术活动的结果给予的评价，却很容易忽视幼儿在美术活动过程中表现出来的美术兴趣、耐心、专注力等方面的评价。另一方面，由于教师对过程的忽视，导致幼儿在活动的过程中缺乏老师适时的引导，会对他们灵感的产生和创造力的培养造成一定的损失。

4. 教师主观意识过强

很多教师对于学生的评价是以自己的主观意识为标准的，不能够从学生的思维去考虑。幼儿的思想是天真无邪、天马行空的，教师如果认为他们的行为与自身的立场不一致，就给予否定的评价，会严重打击幼儿参与美术活动的积极性，影响他们的创造力。

三、幼儿美术活动中教师评价行为的转变

给予幼儿美术活动恰当的评价，是顺利开展幼儿美术活动的必要前提，也是发挥幼儿美术活动意义的保证。幼儿美术教师应从当前存在的问题出发，转变对于美术活动的评价，促进幼儿的全面发展。转变教师评价，可以从以下几个方面进行：

1. 重视幼儿的全面发展，完善评价标准

幼儿的全面发展主要指幼儿的身体、认知、情感、个性等，我们教师在开展幼儿美术活动的时候，不能只关注幼儿的美术技能，更要关注他们的美术态度、情感体验和个性特点。因此，我们在对幼儿美术活动进行评价的时候，应以是够能够促进幼儿的全面发展为标准，除了对美术技能进行评价，也要把幼儿的美术兴趣、个性特点、情感体验以及想象力、创造力加入评价标准之中。

2. 重视幼儿的个体差异，丰富评价方式

教师的评价是对学生最中肯的指导，然而每一个幼儿的发展速度和认知水平并不是均衡的，具有个体差异，如果幼儿教师按照统一标准进行评价，评价就会流于形式，无法对幼儿给予充分的指导。因此，我们在进行幼儿美术评价的时候，要尊重幼儿的个体特点，依据儿童认识发展水平设定多层次的指标，给予不同的幼儿多样化的评价方式。比如对于一贯优秀的幼儿，我们可以给予适度的赞扬或者点头、微笑即可；对于内向、胆小的幼儿，我们必须给予充分的语言上的鼓励和动作上的肯定，鼓掌或拥抱，提升他的自信心。这样针对个体的多样化评价方式能提高幼儿美术活动的有效性。

3. 发现幼儿的优点，增加评价内容

如果我们总是笼统地对幼儿的美术作品给出评价，幼儿根本不能了解自己的作品好在哪里，因此，我们的评价必须明确幼儿的优点，比如“你这个蝴蝶的颜色真特别，好漂亮！”“这个小狗你花得真细致！”“这个房子画得真特别，我都没想到房子还能这样画！”不要吝啬赞美的语言，要让学生感受到教师赞美的具体内容，使他们在不同的方面得到更大的进步。此在，我们的评价还要注意对幼儿启发的作用，比如幼儿如果在绘画过程中色彩使用过少，我们可以引导孩子“如果增加点别的颜色会不会更漂亮呢？”总之，评价的内容一定要具体，对幼儿真正起到鼓励引导的作用。

4. 尊重幼儿的想象，评价的方式更积极

积极的评价方式对幼儿有鼓励的作用，有助于增强幼儿的自信心，让他们更乐意参与美术活动。我们教师不能因为孩子们可能把太阳画成蓝色的，把花朵化成绿色的，就给出否定的评价，我们必须保护孩子们的个性，鼓励他们展开想象的翅膀，增加对美术的兴趣。只要美术内容不是消极的，我们都要给予充分的肯定。

5. 重视评价过程

由于种种原因，现实社会的人们都过于功利化，我们不能把这种负面情绪带给天真的孩子们，我们必须尽我们的所能保持他们的童真。过分关注结果很可能会导致幼儿为了获得老师的赞扬，偏离美术活动的初衷。所以，幼儿美术教师要转变观念，更加关注幼儿在进行美术活动过程中的想象力和创造力，关注他们的个性和情感，将评价贯穿在幼儿美术活动的始末。

为了提高幼儿美术活动中教师评价所起的积极作用，作为教育工作者，我们必须认真研究当前美术评价存在的问题，转变幼儿美术评价的认识和方式方法，力求让孩子在美术活动中得到全面发展。

参考文献：

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